ครอบครัวของ Dr. Patrick LN Seyon อธิการบดีคนที่เก้าของมหาวิทยาลัยไลบีเรีย (UL) (พ.ศ. 2534-2539) เพิ่งประกาศว่าเขาเสียชีวิต ตามคำกล่าวยกย่องโดยนักประวัติศาสตร์ที่มีชื่อเสียง ดร. เอลวูด ดันน์ “แพทริกถึงแก่กรรมเมื่อเร็วๆ นี้ในรัฐแมสซาชูเซตส์ สหรัฐอเมริกา ในการดูแลด้วยความรักของดร. บาร์บารา กรีน เซยอน ภรรยาของเขา” [1]ในฐานะผู้ให้คำปรึกษาและผู้ทำงานร่วมกันของ Dr. Seyon ในการเปิดมหาวิทยาลัยไลบีเรียอีกครั้งในช่วงสงครามกลางเมืองในไลบีเรีย ฉันต้องการเพิ่มเสียงของฉันในการยกย่อง Dr. Dunn เพื่อเป็นเกียรติแก่นักการศึกษาและรัฐบุรุษชาวไลบีเรียผู้ยิ่งใหญ่คนนี้หลังจากที่ประธานรัฐบาลชั่วคราวของเอกภาพแห่งชาติ (IGNU) ดร. อามอส ซี ซอว์เยอร์ แต่งตั้งดร.เซยอนเป็น UL Prexy ในปี 2534 มีข้อสงสัยในบางไตรมาสเกี่ยวกับความสามารถในการดำเนินงานของมหาวิทยาลัยอันเนื่องมาจากจำนวนมหาศาล และลำดับความสำคัญระดับชาติที่แข่งขันกันซึ่งเกิดขึ้นจากสงครามกลางเมืองไลบีเรีย
ข้อกล่าวหาของรัฐบาลนั้นค่อนข้างประหยัด
: เนื่องจากไม่มีเงินทุน มีเพียงการสนับสนุนเพียงเล็กน้อยสำหรับประธานาธิบดีคนใหม่ในการทำความสะอาดวิทยาเขต ซึ่งได้รับความเสียหายและเต็มไปด้วยโครงกระดูกมนุษย์อันเนื่องมาจากการต่อสู้กันระหว่างแนวร่วมรักชาติแห่งชาติของกบฏ ของไลบีเรีย (NPFL) และกองกำลังของรัฐบาลที่จะยึดมอนโรเวีย[2]ระดมเจ้าหน้าที่และคณาจารย์ และเดินทางไปต่างประเทศเพื่อจัดหาวัสดุและทรัพยากรมนุษย์
อธิการบดีคนใหม่ยอมรับความท้าทายด้วยการตอบสนองของนักเคลื่อนไหวที่น่าทึ่ง: มหาวิทยาลัยมี “หน้าที่ต่อสังคม” [3] ประโยคเดียวนี้กลายเป็นคำอุปมาอันทรงพลังของการกำหนดตนเอง มันกระตุ้นความพยายามอย่างไม่ย่อท้อของเขาในการจัดหาบริการการสอนและการเรียนรู้แก่นักเรียน UL หลายพันคนที่ติดอยู่กับความขัดแย้งแบบพี่น้องที่ทำลายโครงสร้างพื้นฐานทั้งหมดของสถาบันการศึกษาระดับสูงที่เก่าแก่ที่สุดของประเทศซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี 1862 ในชื่อวิทยาลัยไลบีเรีย
“ความท้าทายในปี 1991 คือการเปิดมหาวิทยาลัยใหม่—แทบไม่มีทรัพยากร—ท่ามกลางสงครามและสังคมที่แตกสลาย การเปิดสถาบันอีกครั้งเพื่อให้บริการตามวัตถุประสงค์สำคัญสองประการ: (1) เพื่อทำให้เป็นเครื่องมือในการยุติสงคราม—เนื่องจากนักสู้ 60,000 คนเป็นนักศึกษาวิทยาลัยที่จะกลับไปเรียนต่อที่มหาวิทยาลัย—และ (2) เพื่อเริ่มต้นสถาบันไลบีเรีย การสร้างขีดความสามารถของมนุษย์และสถาบันสำหรับการฟื้นฟูหลังสงครามโดยการเติมสมองขนาดใหญ่อย่างรวดเร็ว—แม้ในขณะที่สงครามโหมกระหน่ำ หลังจากทำความสะอาดและปรับปรุงอาคารที่ถูกทิ้งระเบิดสองสามหลังสำหรับห้องปฏิบัติการและห้องเรียนชั่วคราว ชั้นเรียนต่างๆ ได้กลับมาเปิดเรียนอีกครั้งในเดือนมีนาคม 1992 โดยมีนักเรียน 4,000 คน หนึ่งในสี่ของการลงทะเบียนประกอบด้วยอดีตนักสู้ซึ่งวางอาวุธเพื่อกลับไปศึกษาต่อ” [4]
ดร.เซยอนจ้างฉันจากมหาวิทยาลัย
เพนซิลเวเนียในปี 2538 เพื่อเข้าร่วมการรณรงค์สร้างใหม่ เขาย้ำกับฉันถึงค่าใช้จ่ายอันประหยัดที่เขาได้รับจากรัฐบาลชั่วคราว เริ่มชั้นเรียนต่อในปี 1992 โดยมีนักเรียนประมาณ 4,000 คน เราใช้เวลาสองสามเดือนในประเทศสหรัฐอเมริกาในการระดมทรัพยากร รวมถึงหนังสือสำหรับห้องสมุด ซึ่งถูกขโมยไปโดยสิ้นเชิง การบริจาคคอมพิวเตอร์เดสก์ท็อปจากมหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนีย และการสนับสนุนจาก Trustees of Donations for Education in Liberia สำหรับสื่อห้องสมุด เรายังได้รับการสนับสนุนจากสำนักงานบริการโครงการแห่งสหประชาชาติ (UNOPS) ภายใต้โครงการ Transfer of Knowledge Through Expatriate Nationals (TOKTEN) สำหรับการกลับมาเข้าร่วมความพยายามในการกลับมาฝึกอบรมด้านประชากรศาสตร์และการศึกษาประชากรที่มหาวิทยาลัยอีกครั้ง
Dr. Seyon ร่วมกับคณาจารย์ที่ทุ่มเทเพียงไม่กี่คนได้ระดมการสนับสนุนจากสำนักงานโครงการอาหารโลก (WFP) ไลบีเรียและพันธมิตรอื่นๆ เพื่อจูงใจเจ้าหน้าที่ในการทำความสะอาดวิทยาเขต เขาวางโปรแกรมจิตสังคมสำหรับนักศึกษา คณาจารย์ และเจ้าหน้าที่ผ่านการประชุมเชิงปฏิบัติการการรักษาบาดแผล นอกจากนี้ เขายังได้ออกแบบโปรแกรมที่ใช้ประโยชน์จากความสามารถของคณาจารย์ที่มีอยู่ เพื่อติดตามโปรแกรมการสอนและการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงทั่วประเทศอย่างรวดเร็วผ่านระบบ Trimester น่าเสียดาย การต่อสู้ที่เข้มข้นขึ้นในเดือนเมษายน พ.ศ. 2539 ได้พลิกโฉมโครงการที่เป็นนวัตกรรมใหม่นั้น
ดร.เซยอนใช้ประสบการณ์มากมายในการบริหารการศึกษาเพื่อจัดการกับความคับข้องใจของคณาจารย์ เขาจัดการพืชทางกายภาพที่เสียหายด้วยความเฉลียวฉลาดและความเฉลียวฉลาดทางปัญญา ตัวอย่างเช่น เขากระตุ้นให้คณาจารย์อยู่ในหลักสูตรต่อไป และสนับสนุนให้มีการเจรจาของนักศึกษาทั่วทั้งมหาวิทยาลัยเมื่อสงครามยังคงโหมกระหน่ำในส่วนที่เหลือของประเทศ ปฏิบัติการหลังช่วยในกระบวนการปลดอาวุธของนักเรียนหลายคนที่ยึดอาวุธจากทุกฝ่ายของกลุ่มสงคราม
